江南习俗课开了！乌饭叶汁画出“四个自信”，奶茶地图走遍中国

潮(cháo)新闻客户端 记者 陈素萍 通讯员 吴月婷 立夏过后，刚从五一假期回归的杭州市永正实验学校(xuéxiào)孩子们迎来了学校江南习俗(xísú)课程之第五届乌米饭劳动周。 该校继续传承江南习俗文化(wénhuà)，将中华(zhōnghuá)传统文化与大思政课堂相结合(xiāngjiéhé)，趣味探寻乌米饭的更多实践创作，本月6日—9日，可谓是天天有活动，日日有惊喜。 乌米饭劳动周活动(huódòng)现场。学校供图 要把饭碗(fànwǎn)端在自己手里 5月6日，刚回归的(de)孩子(háizi)们就开始洗乌饭叶(yè)并榨汁。这项流程对于2-5年级的学生来说已经是熟练工了，即便(jíbiàn)是一年级的孩子也学着哥哥姐姐的样子，努力清洗乌饭叶，搓碎，榨汁，浸泡糯米，12个小时后就可以蒸乌米饭了。 除此以外，各班(gèbān)还上了一节名为《稻香里的(de)中国奇迹》的思政课。孩子(háizi)们(men)通过观看《一粒米的旅程》了解到一粒米的获得(huòdé)过程：育苗，发芽，插秧，抽穗，施肥，灌浆，稻谷成熟后进行开镰，加工，蒸煮。热度讨论话题：中国的稻米亩产为什么能从150公斤突破到1251.5公斤？更是引导孩子们认识到“中国人要把(bǎ)饭碗端在自己手里”的深意。 乌米饭劳动周(zhōu)活动现场。学校供图 乌饭叶汁画出“四个自信(zìxìn)” 多余的乌饭叶汁成为了孩子们进行扎染体验与汁画创作的好材料。5月7日(rì)，孩子们在美术老师的指导下进行创作。尤为(yóuwèi)值得一提的是，的“四个自信(zìxìn)(zìxìn)”汁画创作。包括(bāokuò)体现道路自信的路线图；体现理论自信的“绿水青山”生态图；体现制度自信的“枫桥经验”图；以及体现文化自信的“二十四节气”图。 同学们用颜料和乌饭叶汁将自己的(de)设想涂抹在白纸上：从灿金(cóngcànjīn)的沙漠到湛蓝(zhànlán)的海洋，驼铃铛铛，帆影幢幢；青山隐隐水迢迢，鹤壁重重舟细细，自然之美，千金不换；枫桥影下，大家和和睦睦，笑口常开；艾草团香的清明、荷叶圆圆的夏至、红柿压枝(yāzhī)的霜降、雪落枝头的大雪，二十四节气特色鲜明。凑近仔细闻闻，还有(háiyǒu)淡淡的清香。 乌米饭劳动周活动现场。学校供图(gōngtú) 奶茶地图邀(yāo)你走遍中国 5月8日，劳动周(zhōu)的重头戏——乌(wū)米饭八宝奶茶制作上线。鲜奶、红茶、乌米饭、桂圆、枸杞、红枣、核桃……一应原料摆放在孩子们的面前，大家根据(gēnjù)自己的口味，这个来一勺，那个来两勺，冲上(chōngshàng)鲜奶，倒入红茶，调制属于自己的乌米饭八宝奶茶，糯叽叽的口感，浓郁的奶茶香味，嘬(chuài)一口，真是回味甘甜。 更有意思的是，孩子们不仅(bùjǐn)能品尝永正牌奶茶，还能认识中国各地不同(bùtóng)风味的奶茶文化。北方草原的哈萨克族奶茶、塔吉克族(tǎjíkèzú)奶茶，青藏高原的门巴族酥油茶、安多藏族(zàngzú)奶茶，西南山地的傣族竹筒奶茶、白族三道茶，东南沿海的港式丝袜奶茶、闽南花生奶茶……以及当代创新奶茶流，如：手机扫码可溯源牧场信息(xìnxī)的宁夏八宝盖碗，曾随神舟飞船进入太空的航天级冻干技术制成的即冲型(chōngxíng)咸奶茶。 只见，一幅巨大的(de)《中国奶茶地图》矗立，孩子们纷纷在上面标注自己所了解到的不同奶茶的地理分布。贴上一杯乳黄(rǔhuáng)的奶茶，一个孩子目露期望：“我想去草原上，尝一尝哈萨克奶茶。”贴上一组(yīzǔ)标注“苦茶(kǔchá)”“甜茶”“回味茶”的被子，一个孩子骄傲地(jiāoàodì)说(shuō)：“我去云南旅游的时候喝过三道茶！”贴上一条奶茶粉，一个孩子羡慕极了：“能在太空喝奶茶，真是太棒了！”嘬着奶茶，每双眼睛里都是憧憬(chōngjǐng)与向往。 乌米饭(mǐfàn)劳动周活动现场。学校供图 分享是最好的思政教育(jiàoyù) 永正的每个孩子除了能将一份乌米饭带回家与家人分享(fēnxiǎng)外，9日上午，还在学生成长中心的组织(zǔzhī)下，将部分乌米饭送到祥符社区(shèqū)工作人员手中。 按照老底子杭州人的说法(shuōfǎ)，立夏吃乌米饭(mǐfàn)，一个夏天不招蚊子。小小一盒乌米饭，寄托着孩子们纯纯的祝福。 乌米饭(mǐfàn)劳动周活动现场。学校供图 对于本次劳动周(zhōu)为何要与大思政教育相联系？永正实验学校(shíyànxuéxiào)陆锡炯校长是这样说的：通过参与传统民俗美食的现代演绎活动，学校希望激发学生的爱国情怀，增强学生对中华优秀传统文化的认同感(rèntónggǎn)与自豪感(zìháogǎn)，同时培养学生珍惜粮食(liángshí)、热爱劳动的良好品质，强化对“四个自信”的情感认同与价值践行。